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美术教学中音乐实践的贯穿

发布时间: 2013-03-16   作者:本站编辑   来源: 未知   浏览次数:
摘要: 幼儿园教学中,怎样让美术与音乐进行有效的应用并提升它的最大价值,怎样使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起,更好地为美术活动服务,通过在日常美术教育中两者结合的实践收得了很好的效果,下面我将从四个部分进行论述。 ...

  幼儿园教学中,怎样让美术与音乐进行有效的应用并提升它的最大价值,怎样使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起,更好地为美术活动服务,通过在日常美术教育中两者结合的实践收得了很好的效果,下面我将从四个部分进行论述。

  一、美术活动前准备和引入部分音乐的应用

  如何准备素材与用何种形式来引入是美术活动重要的环节,它关系到幼儿是否能积极参与,是否能得到良好效果的有力保证。例如:在《装饰我的名字》的课前准备环节中,我用匀速的鼓点为速度标准,孩子们依次说出自己的名字,这时孩子们会感到惊并且感兴趣地进行游戏,在短时间内把幼儿的无意注意变为有意注意。书写名字时,我就让他们画出笔画,一个“画”字让写字化枯燥变有趣,过程中加入圆舞曲、玩具进行曲、波尔卡背景音乐,孩子们随音乐的快慢将自己的名字笔画画出,为美术活动做好了充分的课前准备。在此基础上,再进行《装饰我的名字》活动,发挥他们充分的想象力,让自己名字笔画变成胡萝卜、大树、眼睛……活动也变得有趣、生动。在美术活动前准备期和引入部分加入音乐的衬托,不仅让幼儿带着愉悦的心情进入活动,也调动了幼儿多感官参与了活动,使幼儿思维更加活跃、开朗。同时也激发了孩子们的积极性和对活动过程的向往,并为下一环节做好了充分的准备。

  二、在美术作品欣赏中的音乐的应用

  作品赏析中,由于这些艺术作品都有着独特的艺术感染力和丰富的艺术语言,我更多地运用多媒体的辅助的方式让孩子们细致的进行美术欣赏。如:米罗《人投鸟一石子》作品中,利用多媒体技术让作品元素的逐步展现(右边的白色色块-左边的鸟--石子滑动的路线过程)及音乐特效,幼儿在想象这里发生着的故事,关注画面上的细致部分,同时也弥补了孩子们生活经验少、理解能力低的弊端,进而对作品的点、线、面、色、情感等诸因素的夸张与变形的表现形式得到很好地理解。再如:欣赏《悲伤的国王》作品时,结合对元素的理解和对比地观察,配以与作品表达情感相似的音乐《梦花园》,不仅能加深幼儿对作品的感受和理解,还使幼儿更加投入。

  三、美术活动中激发幼儿想象与创造时音乐的应用

  联想创造是引导幼儿表达情感、增强创造意识与能力、建立创造自信的有效途径。而恰当、优美的音乐是一座幼儿由生活通往创造表现的成功桥梁,将幼儿丰富的生活体验与情绪感受转化为美术创造的源泉。在《会变魔术的小手》活动中,我巧妙利用幼儿玩手指游戏的经验想象和表演,在创作前播放音乐《会变的小手》,当幼儿沉醉在音乐中时,我一边将两只手的手指抖动在小朋友的头上,一边喊“下雨了,下雨了”,孩子们欢呼雀跃。幼儿“:我的小手变把伞把你的雨挡住。”老师:“你们的小手变成什么了?”幼儿:“变小兔。”老师:“我的手变老虎,啊呜,啊呜……”孩子们紧张又兴奋的找寻躲藏的地方。孩子们在游戏过程中感知两只手的变化,点燃了他们创造思维的火花。孩子们用自己的小手在纸上摆出不同的造型,创作了的大树、蝴蝶、小鸟、美丽的城市等,他们的作品画面各异、个性鲜明生动。用这种方法,我们还进行了《美丽的树叶》、《我的动物汽车》、《下雨了》、《我的长头发》等活动,都达到了很好的效果。

  四、美术活动中音乐在情境创设中的应用

  情境的创设对于活动的开展有着积极的意义,老师做为创设情境主导和调控的角色,要通过有意设置一定的情境氛围,让幼儿完全投入到情境中去。同时音乐恰如其分地引入能还能有效地激发幼儿的个性化探索欲望,从而促进幼儿的个性形成。如在教学《来幼儿园的路上》,我先播放《大街上的各种声音》和《上学歌》,幼儿回忆来园路上发生的有趣事情,孩子们的兴趣一下子来了,注意力也集中了,听了音乐后积极讲述了自己感受到的景物,气氛非常热烈。在实践中我的一点体会如下。

  1.美术与音乐的融合,更能激发幼儿的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考。孩子们对音乐有一种天生的敏感,音乐响起他们会情不自禁地手舞足蹈,因此把音乐融入到美术活动能极大地激发幼儿的学习兴趣,是有意义的。

  2.美术与音乐的融合,更有力于培养幼儿观察力、想象力和创造力。观察是想象和创造的基础,没有深入细致地观察,就难以具有丰富的想象力,也就难以创造理想的作品,因此,美术教学中音乐的辅助能够提升学生的观察力,并通过这种能力的培养,促使学生感受美的能力得到提高。美术活动中孩子们不仅可以用手中的画笔描绘、还可以用剪刀剪、身边的自然物拼摆出他们的内心世界,音乐也正是激发这种想象力和创造力的源泉。

  3.美术与音乐的融合,更好地丰富幼儿的情感。情感在美术教学中有着不可估量的作用,苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土壤上。”高度评价了情感的因素在教学过程中的重要作用。美术教学中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。心理学实践证明,当个体出现愉快乐观情绪时,整个智力操作水平大大提高。在两者结合中还可以激发学生的绘画灵感,并达到良好的教学效果。

  新课标中提出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们创造的快乐。”美术活动过程应该成为幼儿一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。我感到在美术活动中有效地融入音乐,能使幼儿更加有效果地获得特定知识、技能、情感体验和精神陶冶,同时,不仅激发了幼儿的学习愿望,他们也在成长中获得了快乐。